<p>S-a mai terminat un an Ècolar, s-au stins frământările dascălilor Èi ale elevilor, mai puÈin ale celor care intră în examenele naÈionale. MulÈi dintre ei vor ieÈi din această experienÈă căliÈi, fericiÈi de rezultate, mulÈi se vor confrunta, din nefericire, cu eÈecuri pe care nu vor Èti cui să le atribuie Èi le vor arunca asupra lucrurilor sau persoanelor pe care le-au resimÈit ca obstacole de-a lungul anilor de studiu. Èi totuÈi, pe undeva, anul acesta am simÈit că &#8211; să-i spunem falia, nu prăpastia &#8211; dintre generaÈii se adânceÈte tot mai mult. Pentru că raportul dintre cei care oferă educaÈie Èi cei care sunt în situaÈia de a recepta e dat, funciar, de trăsăturile psihologice ale celor în formare, iar lucrul acesta mi se pare încă insuficient conÈtientizat de către (unii dintre) dascăli.</p>
<p>Psihologia clasică enumeră, pentru fiecare vârstă, caracteristici anatomo- fiziologice, comportamentale Èi psihologice care se asimilează la nivel de teorie, apoi se Èterg la contactul cu realitatea. MulÈi au pretenÈii nefondate faÈă de elevi din punctul acesta de vedere, considerând că înÈelegerea este un proces care se manifestă la nivelul tuturor elevilor, cu minim de efort Èi fără prea mare interes spre a ajunge la o cuantificare reală a asimilării informaÈiei.</p>
<p>Din ce în ce mai mult ne confruntăm cu lipsa de atenÈie, de motivaÈie Èi de interes a elevilor, care nu mai participă la cursuri cu aceeaÈi <strong>plăcere</strong>. Da, plăcerea reală de a învăÈa e unul dintre miturile pe care Ècoala de astăzi le-a uitat, din păcate, în condiÈiile în care umanioarele au devenit o paria a sistemului de învăÈământ. InteligenÈa emoÈională, dacă nu e bine înÈeleasă Èi stăpânită, poate provoca daune semnificative.</p>
<p>Èi atunci apelăm la surse autorizate, prin care să ne punem la curent cu noul val al cercetării psiho-pedagogice, cel generaÈionist, pentru a căuta soluÈii eficiente de revigorare? sau, mai degrabă, „resuscitare” a interesului elevilor pentru învăÈătură. Totul porneÈte de la realitatea zilelor nostre: trăim în era digitalizării, care a schimbat din temelii profilul emoÈional, în primul rând, apoi cel cognitiv (intelectual) al umanităÈii, la ora la care vorbim. Totul se desfăÈoară în faÈa calculatoarelor Èi al gadgeturilor, începând de la primele ore ale diminieÈii Èi până târziu în noapte, astfel încât generaÈia acesta „android” sau „ a androizilor” nu mai concepe existenÈa în lipsa contactului cu mediul virtual. PărinÈii sunt total depăÈiÈi de orice tentativă de a scurtcircuita accesul celor mici Èi mari la lumea virtuală, cu toate avertizările care vin din partea specialiÈtilor. Telefoanele mobile au devenit parte din viaÈa noastră, a tuturor, de pretutindeni.</p>
<p>Mai puÈin în Ècoala românească, unde încă procesul de învăÈământ n-a ajuns să beneficieze de toate avantajele digitalizării. Se învaÈă pe de rost ceea ce se predă pe de rost, în lipsa unor materiale media care să se sincronizeze cu cerinÈele speciale pe care tinerii de astăzi le au. Sunt prea puÈine ore de psiho-pedagogie în facultate, cel mai probabil. Prea puÈin se ia în calcul factorul uman, care e o variabilă independentă, dar nu imposibil de stăpânit. Idealul unui dascăl ar trebui să fie acela de a fi depăÈit de către învăÈăcelul său, dar câÈi profesori gândesc pe termen lung efectul educaÈiei pe care o prestează? Concluzia? S-a schimbat generaÈia, e absolut obligatoriu să se schimbe Èi mentalitatea dascălilor cu privire la educabili Èi la modelul instructiv-educativ pentru care optează. Cu un cuvânt la modă: e nevoie de <strong>updatare</strong>.</p>
<p><img class="aligncenter size-full wp-image-10887" src="https://bel-esprit.ro/wp-content/uploads/2019/06/50e6bc733c4a003745cdf18ac262b6fd.jpg" alt="" width="564" height="564"></p>
<p>Ce e de făcut?</p>
<p>Să citim Èi să tragem niÈte concluzii.</p>
<p>Iată un studiu realizat de echipa <strong>FacultăÈii de Management din cadrul Ècolii NaÈionale de Studii Politice Èi </strong><strong>Administrative (SNSPA)</strong> pe baza analizei a peste 7500 de profiluri psihologice din generaÈia <strong>Millenials</strong> Èi generaÈii mai vârstnice aflate în baza de date Hart Consulting, folosind metodologia Hogan Assessment, aflăm că:</p>
<p>Cităm:</p>
<p>„- Sub denumirea de Generaţia Y se regăsesc tinerii născuţi în perioada 1977-2000, conform literaturii de<br />
specialitate, deşi numeroase lucrări oferă date diferite. Nume alternative celui de Generaţie Y regăsim în mai<br />
toate lucrările de specialitate, cele mai folosite dintre acestea fiind: „Nexters” (Zemke, Raines şi Filipczak,<br />
2000), „Milenari”, „Echo-Boomers” sau „Thumb Generation” (Huntley, 2006), „Generaţia MySpace” (Rosen,<br />
2007) ori „NetGeners” (Tapscott, 2009).<br />
-Milenarii sunt consideraţi „<strong>nativi digitali</strong>”, spre deosebire de aÈa numiÈii „<strong>imigranÈi digitali”</strong>, reprezentanÈii acelor generaÈii care nu au avut la dispoziÈie dispozitivele tehnologice de la vârste fragede Èi care le integrează în<br />
activităÈile lor, fără a le considera totuÈi indispensabile. <strong>Tinerii milenari se regăsesc în mijlocul unui curent </strong><strong>informaţional permanent şi acest lucru le modifică aspiraţiile, nevoile, comportamentele.</strong></p>
<p>&#8211; Deci, ceea ce numim „GeneraÈia Millenials” în România are până în 29 de ani.</p>
<p>&#8211; Au următoarele atuuri care aparÈin „<strong>părÈii luminoase”</strong> a personalităÈii lor: socializează uÈor, fac o bună primă impresie, Ètiu să se prezinte, sunt curioÈi, creativi, spontani. Abordează sarcinile de lucru folosind «prescurtări». ÎnvaÈă repede lucruri noi, pot inova mai uÈor cu ajutorul tehnologiei. Sunt mai flexibili, dar Èi mai dezorganizaÈi, mai puÈin structuraÈi în modul în care abordează o sarcină sau un proiect profesional. Ei pot lucra independent pe proiecte ce implică provocare intelectuală Èi lucru în echipă cu alÈi tineri.</p>
<p>&#8211; În schimb, „<strong>partea întunecată</strong>”, angrenând comportamente contraproductive, e reprezentată de următoarele trăsături:</p>
<!-- WP QUADS Content Ad Plugin v. 2.0.92 -->
<div class="quads-location quads-ad1" id="quads-ad1" style="float:none;margin:0px 0 0px 0;text-align:center;">

</div>

<p>• Sensibili la critică în mod excesiv, însă inteligenÈi;<br />
• Găsesc uÈor contra-argumente la orice Èi pot părea greu de convins;<br />
• EvitanÈi în a-Èi asuma responsabilitatea sau deciziile tranÈante în situaÈii ambigue sau care pot conduce la<br />
critică / eÈec;<br />
• Mizantropi, aroganÈi, uneori comportându-se după principiul «dacă nu eu, atunci cine?»;<br />
• Pot fi percepuÈi ca superficiali Èi cu tendinÈă de a respinge sugestii Èi feedback-uri, mai ales atunci când<br />
percep că li se contestă cunoÈtintele, abilităÈile etc.<br />
• Pot avea o atitudine narcisistă, supra-estimându-Èi talentele, experienÈele Èi cunoÈtintele;<br />
• Manipulativi atunci când se confruntă cu eÈecul sau când îÈi doresc să obÈină ceva ; pe termen lung însă<br />
pot să îÈi atragă reputaÈia de persoane pe care te poÈi baza cu greu. Pot promite mai mult decât pot livra<br />
sau pot avansa termene nerealiste în care Ètiu că nu se pot încadra, doar pentru a obÈine imediat<br />
recunoaÈterea de care au nevoie;</p>
<p>• Plini de idei neobiÈnuite, inovatoare, out of the box, însă Èi nepractice;<br />
• Se pot prezenta plini de carismă Èi entuziasm;<br />
• Pot derapa în detalii minore, ceea ce poate afecta negativ abilităÈile de prioritizare Èi de concentrare pe<br />
viziunea de ansamblu. În mod uzual, par a avea un stil de lucru mai puÈin atent la detalii, sunt nerăbdători,<br />
însă sub presiune, confruntaÈi cu deadline-uri, pot migra într-o zonă comportamentală caracterizată prin<br />
perfecÈionism excesiv;<br />
• În momente de presiune, nesiguranÈă, devin dependenÈi de autoritate, complianÈi excesiv, însă în acelaÈi<br />
timp având Èi sentimentul că ar fi meritat mai mult, că sunt peste cei din vârf sau egali, că opinia sau soluÈia<br />
lor ar fi fost mai bună (aroganÈă ridicată);<br />
• AmbivalenÈa unui comportament dependent Èi submisiv, centrat însă pe sine Èi caracterizat prin narcisism<br />
Èi pasiv-agresivitate poate determina un stil de conducere, atunci când vor ajunge în poziÈii manageriale, de<br />
tipul «kissing up and kicking down»;</p>
<p>AtenÈie: Sunt uÈor iritabili Èi emoÈionali sub presiune sau când se confruntă cu perioade foarte aglomerate la job!”</p>
<p><strong>Concluziile studiului</strong> sunt extrem de interesante Èi ar trebui cunoscute de către toÈi cei care, din dorinÈa de a fi buni pedagogi, au curiozitatea de a cunoaÈte Èi aprofunda caracteristicile psiho-sociale Èi temperamentale ale generaÈiei actuale. Poate că numai aÈa vom reuÈi să nivelăm, pe cât posibil, decalajele dintre generaÈia de dascăli cu o anumită structură Èi pregătire „clasică”, să-i spunem, Èi această generaÈie de elevi care are un cu totul alt profil:</p>
<p><strong>„Sunt sociabili, dar nu îÈi asumă responsabilităÈi Èi dovedesc un grad ridicat de hedonism</strong></p>
<p>Rezultatele acestui studiu arată că tinerii din generaÈia Y se orientează, în general, către formarea unor grupuri,<br />
fiind sociabili Èi având un nivel ridicat de senzitivitate interpersonală, reuÈind să se prezinte bine în interacÈiuni<br />
sociale. Nu sunt deosebit de tenace, de muncitori, de dornici să îÈi asume responsabilităÈi multiple pentru ei Èi<br />
pentru alÈii. Mai degrabă, urmăresc să se implice în mai multe proiecte profesionale, cu impact social, variate Èi<br />
care să le ofere ocazia de a se simÈi bine, de a trăi experienÈe interesante, de a avea timp Èi pentru hobby-uri<br />
personale Èi relaxare (hedonism pronunÈat).</p>
<p><strong>Sunt narcisiÈti, neatenÈi la procese Èi reguli</strong></p>
<p>Confirmat Èi studiile internaÈionale, doza mare de narcisism poate indică tendinÈele mai accentuate de a îÈi<br />
supra-estima propriile capabilităÈi, cunoÈtinÈe, competenÈe, de a reuÈi să se prezinte foarte bine în interacÈiuni<br />
scurte, însă putând întâmpina dificultăÈi la nivel comportamental ulterior. NeatenÈi la procese, reguli, proceduri de<br />
lucru, neatraÈi de proiecte Èi sarcini ce presupun detalii Èi monotonie este posibil să fie o generaÈie care să aibă<br />
dificultăÈi în ceea ce priveÈte a livra corect, în timp ceea ce trebuie să livreze la locul de muncă, în a crea despre<br />
ei reputaÈia de persoane de încredere, care fac ce promit că fac Èi o fac bine Èi de calitate.</p>
<p><strong>Se plictisesc uÈor</strong></p>
<p>Având o nevoie mai mare de varietate Èi plictisindu-se uÈor dacă nu au mereu stimulare, varietate, oameni noi în<br />
jur, oportunităÈi noi (care nu lipsesc în piaÈă forÈei de muncă actuală) este explicabil de ce cei mai mulÈi membrii<br />
ai generaÈiei Y pleacă mai repede din posturile de entry level (care presupun exact acele atribute<br />
comportamentale care sunt mai reduse la aceÈtia).</p>
<p><strong>Sunt iritabili, fragili emoÈionali</strong></p>
<p>Iritabilitatea mai pronunÈată, fragilitatea emoÈională sporită a generaÈiei digitale face că în mediile de lucru care<br />
presupun presiune, stres, încărcare mare în post, aceÈti tineri să nu facă faÈă o perioadă prea mare de timp.<br />
OrganizaÈiile trebuie să înÈeleagă că este necesar să ofere mult suport în on boarding Èi în partea de<br />
management zi de zi al acestei generaÈii.</p>
<p><strong>Recomandări în ceea ce priveÈte atragerea Èi selecÈia tinerilor din GeneraÈia Y</strong></p>
<p>Brandul de angajator contează atât din perspectivă internă (leadership Èi cultură), cât Èi din cea externă.<br />
GeneraÈia Y îÈi doreÈte medii deschise, informale, hedoniste, fără presiune Èi reguli prea multe, cu manageri care<br />
să le ocrotească imaginea de Èine fragilă Èi în aceaÈi timp omnipotentă, care să le ofere des feedback Èi<br />
încurajare, coaching Èi un ghidaj într-un mod colaborativ, de la egal la egal Èi nicidecum condescendent,<br />
autoritar.<br />
Este critică elaborarea profilului necesar pe postul vacant Èi din perspectiva atributelor comportamentale Èi<br />
valorice pentru a asigura succesul profesional Èi aderenÈa culturală.<br />
Este necesar să fie folosite instrumente ÈtiinÈifice, valide Èi predictive în selecÈie Èi on boarding.</p>
<p><strong>Cum învaÈă tinerii din GeneraÈia Y</strong></p>
<p>FolosiÈi ÈtiinÈa: oferiÈi-le instrumente de auto-cunoaÈtere valide, pentru a îi ajuta să îÈi înÈeleagă ariile forÈe Èi<br />
punctele de dezvoltare.<br />
OferiÈi autonomie în învăÈare Èi modalităÈi noi de dezvoltare (training-ul clasic trebuie combinat cu tehnicile de<br />
gamificare, cu e-learning etc.).<br />
OferiÈi cadrul pentru a primi feedback constant (tinerii au nevoie pe măsură ce avansează în cunoaÈtere, în<br />
învăÈare, în antrenarea unor comportamente Èi abilităÈi să primească instant feedback).<br />
PermiteÈi comparaÈia cu ceilalÈi (pentru tineri este necesar să aibă ocazia să se compare cu egalii lor, să Ètie cum<br />
sunt ei versus alÈii).”</p>
<p>(Echipa de cercetare: Hart Consulting: Mădălina Bălan, Cosmina Noaghea<br />
Facultatea de Management din SNSPA: Florina Pînzaru, Mădălina Vătămănescu, Andreea Mitan, Alexandra ViÈelar, Rodica Săvulescu)
<div class="saboxplugin-wrap" itemtype="http://schema.org/Person" itemscope itemprop="author"><div class="saboxplugin-tab"><div class="saboxplugin-gravatar"><img alt='Bel Esprit' src='https://secure.gravatar.com/avatar/c6a43d7836c1925ef415e5b4d05699658693ab9be99769b4054ed02753525662?s=100&#038;d=mm&#038;r=g' srcset='https://secure.gravatar.com/avatar/c6a43d7836c1925ef415e5b4d05699658693ab9be99769b4054ed02753525662?s=200&#038;d=mm&#038;r=g 2x' class='avatar avatar-100 photo' height='100' width='100' itemprop="image"/></div><div class="saboxplugin-authorname"><a href="https://bel-esprit.ro/author/bel-esprit/" class="vcard author" rel="author"><span class="fn">Bel Esprit</span></a></div><div class="saboxplugin-desc"><div itemprop="description"></div></div><div class="clearfix"></div><div class="saboxplugin-socials "><a title="User email" target="_self" href="mailto:&#112;concur&#115;&#064;yahoo.c&#111;&#109;" rel="nofollow noopener" class="saboxplugin-icon-grey"><svg aria-hidden="true" class="sab-user_email" role="img" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 512 512"><path fill="currentColor" d="M502.3 190.8c3.9-3.1 9.7-.2 9.7 4.7V400c0 26.5-21.5 48-48 48H48c-26.5 0-48-21.5-48-48V195.6c0-5 5.7-7.8 9.7-4.7 22.4 17.4 52.1 39.5 154.1 113.6 21.1 15.4 56.7 47.8 92.2 47.6 35.7.3 72-32.8 92.3-47.6 102-74.1 131.6-96.3 154-113.7zM256 320c23.2.4 56.6-29.2 73.4-41.4 132.7-96.3 142.8-104.7 173.4-128.7 5.8-4.5 9.2-11.5 9.2-18.9v-19c0-26.5-21.5-48-48-48H48C21.5 64 0 85.5 0 112v19c0 7.4 3.4 14.3 9.2 18.9 30.6 23.9 40.7 32.4 173.4 128.7 16.8 12.2 50.2 41.8 73.4 41.4z"></path></svg></span></a></div></div></div>